Richards, J. C. 1990. The Language Teaching Matrix. New York: Cambridge University Press.
(adx.) Neutro, que non se deixa influír por criterios, opinións ou sentimentos persoais. Así, dise que un informe, valoración ou avaliación é obxectiva.
(adx.) Neutro, que non se deixa influír por criterios, opinións ou sentimentos persoais. Así, dise que un informe, valoración ou avaliación é obxectiva.
1. (n.) Fin ou fins que ha de alcanzar un determinado currículo de lingua baseado no que se especificou tras a análise de necesidades. Pódense distinguir dous tipos de obxectivos, entendidos como a finalidade que se pretende conseguir no proceso de adquisición dunha lingua estranxeira:
É posible facer unha clasificación dos obxectivos específicos se temos en conta a conduta dos discentes, as destrezas lingüísticas e os contidos. Os obxectivos específicos serán, polo tanto, de tres tipos:
Doutra banda, tamén se ten feito unha distinción entre dous tipos de obxectivos segundo o período de tempo en que están vixentes: obxectivos a curto prazo (en inglés, short-term targets or aims) e obxectivos a longo prazo (en inglés, long-term targets or aims).
Richards, J. C. 1990. The Language Teaching Matrix. New York: Cambridge University Press.
Willis, J. 1981. Teaching English through English: A Course in Language Classroom and Techniques. Harlow: Longman, 1987.
2. (n.) En investigación lingüística / educativa fálase de obxectivos no sentido da finalidade última do proxecto que se pretende levar a cabo. Así, por exemplo, poderíase dicir, ao falar dunha investigación en concreto, que o obxectivo é obter información sobre as preferencias do alumno en relación cos libros de texto e outros materiais didácticos que se están utilizando para o ensino do francés no nivel de secundaria en España.
Alcaraz Varó, E. 1990. Tres paradigmas de la investigación lingüística. Alcoy: Marfil.