Objetivo

2. (n.) Fin o fines que ha de alcanzar un determinado currículo de lengua basado en lo que se ha especificado tras el análisis de necesidades. Se pueden distinguir dos tipos de objetivos, entendidos como la finalidad que se pretende conseguir en el proceso de adquisición de una lengua extranjera:

1. Objetivos generales, que son las metas, en el sentido amplio de la palabra, que se establecen a la hora de enseñar una determinada lengua extranjera en un determinado nivel. Por ejemplo, entre los objetivos generales de un curso de nivel intermedio de español como lengua extranjera estarían “enseñar al alumno a leer y escribir en español”, “mejorar el conocimiento que el alumno tiene de la cultura española y/o hispanoamericana”, “enseñar al alumno a comunicarse en español”, etc.
2. Objetivos específicos, que son descripciones detalladas de lo que se espera que sea capaz de hacer el alumno al finalizar una determinada actividad o una lección o, incluso, una vez acabado el curso. Por ejemplo, entre los objetivos específicos de un curso de nivel inicial de español estarían “ser capaz de saludar y comunicarse con otras personas en intercambios sociales sencillos”, “ser capaz de realizar transacciones sencillas en tiendas, bancos u oficinas”, etc.

Es posible hacer una clasificación de los objetivos específicos si tenemos en cuenta la conducta de los discentes, las destrezas lingüísticas y los contenidos. Dichos objetivos específicos serán, por lo tanto, de tres tipos:

1. Objetivos de conducta. Especifican con claridad los procesos o habilidades lingüísticas que se esperan del discente tras el curso. Así, por ejemplo, en un curso de francés como lengua extranjera de nivel elemental, uno de tales objetivos sería el siguiente: “Como respuesta a una pregunta formulada oralmente, el discente será capaz de decir y deletrear su nombre, dirección y número de teléfono a un/a hablante nativo/a de francés”.
2. Objetivos basados en destrezas. Especifican la aptitud del discente en determinadas destrezas lingüísticas (lectura, expresión escrita, etc.) y subdestrezas. Así, para la comprensión oral para fines académicos de una clase de historia podrían señalarse los siguientes objetivos:
   
   1. identificar el sentido general y el alcance de la sesión;
   2. identificar el desarrollo de los distintos temas tratados;
   3. identificar las relaciones que se establecen entre las unidades dentro del discurso (ideas fundamentales, generalizaciones, hipótesis de partida, ejemplificaciones, etc.);
   4. reconocer elementos léxicos clave sobre los temas tratados en la sesión.
3. Objetivos basados en contenidos: especifican los contenidos lingüísticos, nociones y funciones a tratar en el programa de estudios.

Por otro lado, también se ha hecho una distinción entre dos tipos de objetivos según el periodo de tiempo en que están vigentes: objetivos a corto plazo (en inglés, short-term targets or aims) y objetivos a largo plazo (en inglés, long-term targets or aims).