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Evaluación

Definición:

Por evaluación o valoración se entiende el conjunto de procedimientos a través de los cuales se miden los conocimientos adquiridos por un estudiante durante o al final de un curso, o bien el potencial de este antes de comenzar las clases. Los datos obtenidos en esa valoración (por medio de exámenes, juicios del profesor, observación, etc.) son de gran ayuda para el docente a la hora de decidir si se ha de modificar la marcha y el ritmo del curso con el fin de lograr los objetivos (⇒ objetivo 2) establecidos en un principio. De acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (Consejo de Europa, 2001), a la hora de la evaluación el profesor ha de determinar:

  1. el tipo más adecuado a las necesidades del alumnado, teniendo en cuenta la cultura pedagógica del sistema;
  2. las formas en las que la evaluación del aprovechamiento (orientada al centro escolar y el aprendizaje) y la evaluación del dominio lingüístico (orientada hacia el mundo real y los resultados) se equilibran y se complementan, y hasta qué punto se evalúa tanto la actuación comunicativa como los conocimientos lingüísticos;
  3. la medida en que se evalúan los resultados del aprendizaje en relación con niveles y criterios definidos (referencia a un criterio ⇒ prueba en relación con un criterio) y hasta qué punto se asignan las calificaciones y las evaluaciones según la clase o grupo en que se encuentra el estudiante (referencia a una norma ⇒ prueba en relación con una norma);
  4. el grado en que es aconsejable desarrollar un enfoque integrado de la evaluación continua y de la evaluación en un momento concreto de acuerdo con niveles relacionados entre sí y definiciones de criterios;
  5. el grado de implicación del alumnado en su autoevaluación, referida a descriptores definidos de tareas y aspectos de dominio en distintos niveles; y, finalmente,
  6. la adecuación a la situación del alumnado de las especificaciones y escalas proporcionadas en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, y de la forma en que podrían ser desarrolladas. 
Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Consejo de Europa. 2001. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press. (Existe también una traducción-adaptación española del 2002 por parte del Instituto Cervantes, publicada en Madrid por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y la editorial Anaya).

Eres Fernández, I. G. M. & Rádis Baptista, L. M. T. 2010. La enseñanza de lenguas extranjeras y la evaluación. Madrid: Arco Libros.

Harris, M. & McCann, P. 1994. Assessment. Handbooks for the English Classroom. Oxford: Heinemann

Hughes, A. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Nunan, D. 1988. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

White, R. 1988. The ELT Curriculum. Design, Innovation and Management. Oxford: Blackwell.

2. Este término puede también utilizarse en un sentido más amplio que el anterior, pues implica no solo la valoración del dominio lingüístico por parte del alumnado, sino también otros puntos que ayudan al docente a decidir cuáles serían las estrategias más adecuadas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación está presente en la elaboración de programas (programapara la enseñanza de la lengua, y consiste en la recopilación sistemática y análisis de toda la información necesaria para comprobar el grado de cumplimiento y la eficacia del currículo (calidad de la enseñanza, objetivos, eficacia de los materiales didácticos, sistemas de calificación, etc.) y las actitudes de los participantes dentro del contexto de la institución que está implicada en la evaluación (la satisfacción del alumnado, los docentes, etc.). Los datos que se obtienen de la evaluación son de gran ayuda a la hora de decidir si un curso necesita ser modificado para que los objetivos puedan cumplirse de forma más efectiva. La evaluación del currículo puede estar orientada hacia los objetivos y fines del programa (evaluación orientada hacia el producto) o hacia el proceso mismo de elección de fines y objetivos (evaluación orientada hacia el proceso). La evaluación puede medirse de forma cualitativa (diarios personales, reuniones de área, observación en el aula, etc.) o cuantitativa (tests, pruebas, etc.).

Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Johnson, K. (ed.) 1989. The Second Language Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

Lewy, A. 1977. Handbook of Curriculum Evaluation. New York: International Institute for Educational Planning.

McCormick, R. & James, M. 1988. Curriculum Evaluation in Schools. London: Croom Helm. 2nd edition.

Nunan, D. 1988. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

Popham, W. J. 1975. Educational Evaluation. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.

Ravera Carreño, M. 1997. “Prototipos de evaluación”, en Ribé Queralt, R. (con la colaboración de Celaya Villanueva, M. L., Ravera Carreño, M., Rodríguez, F., Tragant Mestres de la Torre, E. & Vidal Llorens, N.). Tramas creativas y aprendizaje de lenguas. Barcelona: Universitat de Barcelona, pp. 201-234.

Rea-Dickins, P. 1994. “Evaluation and English Language Teaching.” Language Teaching 27/2: 71-91.

Rico Vercher, M. & Rico Pérez, C. 1996. “Testing and Assessment”, in McLaren, N. & Madrid, D. (eds.). A Handbook for TEFL. Alcoy: Marfil, pp. 465-492.

Weir, C. J. 1994. Evaluation in ELT. Oxford: Blackwell.

White, R. 1988. The ELT Curriculum. Design, Innovation and Management. Oxford: Blackwell.

Yeoman, G. D. & Beck, A. W. 1987. Curriculum Evaluation. Nottingham: University of Nottingham School of Education.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Avaliación
Inglés: 
Assessment
Francés: 
Évaluation
Alemán: 
Beurteilung/ Bewertung
Italiano: 
Valutazione
Polaco: 
Ocena/Ewaluacja
Portugués: 
Avaliação
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/evaluacion, con fecha de acceso 14/12/2019).