Consejo de Europa. 2001. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press. (Existe también una traducción-adaptación española del 2002 por parte del Instituto Cervantes, publicada en Madrid por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y la editorial Anaya).
Se trata de la evaluación o valoración que realiza el docente del alumnado de modo regular durante todo el programa de estudios: actuaciones en clase, trabajos y proyectos realizados, exámenes, etc. La calificación final reflejaría, por lo tanto, el trabajo realizado por el alumnado a lo largo de todo el curso. La evaluación continua puede llevarse a cabo de múltiples maneras: mediante listas de control cumplimentadas por el profesor o el alumnado a lo largo del curso, a través de la evaluación de una serie de tareas específicas o con una serie de muestras del trabajo de los estudiantes en fases diversas de acabado y distintos momentos del curso. La evaluación continua permite tener en cuenta la creatividad y la constancia en el esfuerzo del discente, aunque depende mucho más de la capacidad del docente para ser objetivo en sus apreciaciones, pudiendo llegar a convertirse para el estudiante en una continua carrera de obstáculos.
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Bibliografía:
Eres Fernández, I. G. M. & Rádis Baptista, L. M. T. 2010. La enseñanza de lenguas extranjeras y la evaluación. Madrid: Arco Libros.
Nunan, D. 1988. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.