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Creatividad

Definición:

Capacidad para producir ideas nuevas u originales, así como desarrollar otras ya concebidas de antemano.

El hemisferio cerebral izquierdo tiene un comportamiento lógico, verbal, temporal, analítico y concreto; el derecho, en cambio, es responsable de las percepciones espaciales y las sensaciones. Los programas educativos suelen poner casi todo su énfasis en la adquisición de habilidades controladas por el hemisferio cerebral izquierdo, es decir, el hemisferio encargado de lo que se denomina la inteligencia. Se suponía que al cultivar la inteligencia, la creatividad se desarrollaría por sí sola, cuando en realidad, la creatividad, que se desarrolla en el hemisferio derecho, precisa de otro tipo de estímulo y educación.

Guilford y Strom (1971) consideran que el tipode comportamiento necesario en el mundo de hoy es el creativo, capaz de llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas de forma original. La elaboración de programas escolares equilibrados que ofrezcan actividades para estimular ambos hemisferios cerebrales es de gran importancia. Las técnicas plásticas pueden propiciar el desarrollo del potencial creativo además de otras actividades que se pueden realizar en todas las asignaturas como, por ejemplo, el torbellino de ideas (ti), mapas conceptuales, crucigramas, sopas de letras, actividades de vacío de información y vacío de opinión, y procesos de composición.

La noción de creatividad posee varias dimensiones en el aprendizaje de lenguas. En primer lugar, la creatividad es un rasgo intrínseco del uso de la lengua extranjera por parte del aprendiz, quien con sus medios limitados experimenta en todo momento con la gramática y el vocabulario de la lengua extranjera, un proceso crucial para el eventual aprendizaje del idioma. En segundo lugar, está la creatividad en tanto que  característica de la enseñanza de las lenguas. El profesor creativo posee características tales como la flexibilidad, la disposición a asumir riesgos y experimentar con nuevas maneras de enfocar la enseñanza, el uso innovador de las nuevas tecnologías o la capacidad para estimular y premiar la creatividad de los aprendices. En las prácticas concretas del aula, por ejemplo, la creatividad pasa por proponer actividades comunicativas que no pongan el énfasis en la repetición o la mera transmisión de información y sí en intercambios que generen debate grupal, exploración de ideas y conocimiento.

Bibliografía: 

Guilford, J. P. & Strom, R. D. 1971. Creatividad y educación. Barcelona: Paidós.

Jones, Rodney H. & Richards, Jack C. 2015. Creativity in Language Teaching: Perspectives from Research and Practice. London: Routledge.

Prado, D. 1998. 10 actividades creativas. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago.

Ribé Queralt, R. (con la colaboración de Celaya Villanueva, M. L., Ravera Carreño, M., Rodríguez, F., Tragant Mestres de la Torre, E. & Vidal Llorens, N.). 1997. Tramas creativas y aprendizaje de lenguas. Barcelona: Universitat de Barcelona.

Robinson, K. & Aronica, L. 2015. Escuelas creativas. Madrid: Grijalbo.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Creatividade
Inglés: 
Creativity
Francés: 
Créativité
Alemán: 
Kreativität
Italiano: 
Creatività
Polaco: 
Kreatywność
Portugués: 
Criatividade
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/creatividad, con fecha de acceso 29/01/2020).