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Torbellino de ideas (TI)

Definición:

Debate libre y relativamente carente de estructura acerca de un tema propuesto como medio para generar ideas. El torbellino de ideas sirve como potenciador de pensamientos, iniciativas y sugerencias entre un grupo de estudiantes, profesores etc., y muchas veces como primer paso para la preparación de otra actividad. Cada miembro del grupo aporta sus puntos de vista, a veces incoherentes y desordenados, para llevar a cabo un proyecto grupal o profesional.

Se cree que el torbellino de ideas estimula y desarrolla la creatividad, pues genera un mayor número de pensamientos, mayor flexibilidad y originalidad. Además, crea un clima grupal de confianza y tolerancia, y promueve la libre expresión y la cohesión dentro del grupo. Por otra parte, dificulta también el comportamiento individualista y disruptivo.

De acuerdo con Prado (1986, 1987), gracias al torbellino de ideas en el aula los estudiantes mejoran su vocabulario activo, escriben composiciones más interesantes, tratan al profesor como a un compañero, son fuente de conocimientos y experiencias, tienen más iniciativa y sentido del humor, trabajan activamente en grupo, y desarrollan la capacidad de pensar por sí mismos.

Bibliografía: 

Prado, D. 1986. El torbellino de ideas: hacia una enseñanza más participativa. Madrid: Cincel-Kapelusz, D. L.

Prado, D. 1987. Enseñar-aprender (con) torbellino de ideas. Santiago de Compostela: Lubricán.

En la enseñanza de la expresión escrita, forma de escritura previa en la que un estudiante o grupo de estudiantes escriben tantas ideas como les es posible acerca de un tema, sin prestar atención a la organización, estructura oracional o a la ortografía. El torbellino de ideas sirve para reunir diferentes puntos de vista relacionados con un tema de composición, y para generar otras nuevas.

Algunas de las actividades de escritura que se suelen incluir dentro del torbellino de ideas son las siguientes:

  1. Agrupamiento. El estudiante escribe un tema o concepto en el medio de una página y reúne las ideas en grupos a su alrededor.
  2. Banco de palabras. El estudiante confecciona un listado con las palabras que se le ocurren acerca de una materia, y después las ordena por categorías.
  3. Diseño de mapas. El estudiante prepara una representación gráfica de las palabras clave que pueden emplearse en una composición.
Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Prado, D. 1986. El torbellino de ideas: hacia una enseñanza más participativa. Madrid: Cincel-Kapelusz, D. L.

Prado, D. 1987. Enseñar-aprender (con) torbellino de ideas. Santiago de Compostela: Lubricán.

Proett, J. & Gill, K. 1986. The Linking Process in Action. Urbana, Illinois: National Council of Teachers of English.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Chuvia de ideas
Inglés: 
Brainstorming
Francés: 
Remuée de méninges/ Brainstorming
Alemán: 
Brainstorming
Italiano: 
Attività di discussione preliminare libera
Portugués: 
Brainstorming
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/torbellino-ideas-ti, con fecha de acceso 15/12/2019).