Nunan, D. 1988. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
Se trata de la interacción organizada de docentes, discentes y materiales didácticos en el aula. Las diferencias entre los distintos métodos de enseñanza se manifestarán tanto en el papel más o menos activo que adquiere el discente en el manejo y tratamiento de las actividades de aprendizaje como en la naturaleza en sí de dichas actividades. Así, en el método audiolingüe se puede utilizar desde un ejercicio de repetición hasta la memorización de un diálogo. En el método del silencio, son comunes las actividades de resolución de problemas que implican el uso de regletas (en inglés, rods) de distintos colores, y en el enfoque comunicativo se suelen emplear actividades de vacío de información o de transferencia de la información. En cualquier caso, las actividades de enseñanza deben integrarse en las lecciones siguiendo una serie de criterios tales como:
- la fase de la lección en la que los distintos tipos de actividades pueden ser útiles;
- las destrezas lingüísticas que cada tipo de actividades ejercita;
- el valor que tiene cada clase de actividad; y
- el nivel al que se dirigen las distintas actividades.
Bibliografía:
Nunan, D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.