Johnson, K. 1982. Communicative Syllabus Design and Methodology. Oxford: Pergamon Institute of English.
También diferencia de opinión.
El vacío de opinión es semejante al de información y surge de actividades llevadas a cabo por los estudiantes en grupos o en parejas en el aprendizaje de una segunda lengua. Se plantea un problema o una situación de conflicto para los que no hay respuestas totalmente correctas o incorrectas; en este tipo de actividades se persigue fundamentalmente el intercambio de los puntos de vista de los estudiantes que constituyen la pareja o el grupo.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Littlewood, W. 1981. Communicative Language Teaching: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press. (Existe también una versión traducida al español del año 1996 en la misma editorial).
Seligson, P. 1997. Helping Students to Speak. London: Richmond.