Johnson, K. 1982. Communicative Syllabus Design and Methodology. Oxford: Pergamon Institute of English.
También vacío de información o diferencia de información.
Vacío que surge de una actividad en la que cada estudiante tiene información que su pareja o sus compañeros de grupo no poseen. Los estudiantes interaccionan para “llenar el vacío”, es decir, para enterarse de la información de la que dispone cada miembro de la pareja o del grupo.
Dentro de la práctica del enfoque comunicativo la utilización de actividades de este tipo es muy frecuente, pues se considera que promueven la comunicación real entre los estudiantes. Al existir un vacío de información, todos los estudiantes están motivados para informarse y entablar una comunicación con los demás. En cambio, si se hacen preguntas unos a otros cuando todos poseen la misma información, la actividad carece de alicientes, volviéndose mecánica y aburrida.
Un ejemplo de una actividad de vacío de información sería aquella en la que un estudiante dispone de una foto de una persona o de una situación y el otro estudiante tiene una hoja en blanco. El primer alumno tiene que describir lo que aparece en la foto sin mostrarla mientras que la otra persona va dibujando lo que le dicen. Al final de la sesión se muestra la foto para ver hasta qué punto el dibujo que confeccionó el segundo estudiante se corresponde con la fotografía del primero. Otro ejemplo sería un juego en que dos personas tienen una imagen fotográfica muy parecida pero con una serie de diferencias. Los dos estudiantes, sin ver sus dibujos y mediante preguntas que se hacen uno al otro, deben averiguar las diferencias y anotarlas. Al final del ejercicio se comparan las dos fotografías. Estas actividades se llevan a cabo utilizando de manera exclusiva la lengua meta.
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Bibliografía:
Littlewood, W. 1981. Communicative Language Teaching: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press. (Existe también una versión traducida al español del año 1996 en la misma editorial).
Seligson, P. 1997. Helping Students to Speak. London: Richmond.
Widdowson, H. G. 1988. Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press.