Alderson, J. C., Clapham, C. & Wall, D. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. (También existe una traducción al español en la misma editorial publicada en Madrid, 1998).
Se trata de uno de los cuatro rasgos fundamentales que es preciso tener en cuenta a la hora de diseñar un examen, junto con la fiabilidad, la practicidad y el valor como elemento de enseñanza. Se dice que una prueba o un procedimiento tiene validez si puede demostrarse que lo que se evalúa realmente es lo que, en el contexto de enseñanza en cuestión, se debe evaluar y que la información obtenida es una representación correcta del dominio lingüístico que posee el estudiante que realiza el examen. Para calcular la validez de una prueba se pueden aplicar diversos procedimientos estadísticos destinados a analizar, por una parte, el contenido del examen, y por otra, la técnica utilizada para examinar. Así, por ejemplo, una prueba que hace uso de una situación comunicativa, pero que no es aprovechada adecuadamente para examinar los elementos lingüísticos pertinentes, no será una prueba válida. Además de aplicar procedimientos estadísticos, se puede hacer desde un estudio pormenorizado de la misma a la comparación de los resultados con aquellos que se obtienen utilizando la lengua en condiciones normales. Con respecto a la evidencia sobre la validez de una prueba, esta suele presentarse mediante tablas, gráficos, o en forma de coeficiente de correlación (por ejemplo, entre las puntuaciones de una prueba y el porcentaje de créditos aprobados por un estudiante tras un periodo de aprendizaje posterior).
La validez de una prueba le permite al docente o investigador determinar el progreso del discente hacia una meta en un currículo o curso de lengua y diferenciar niveles de destreza entre varios examinandos. La validez se relaciona con la fiabilidad, ya que la segunda es un requisito para la primera.
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Bibliografía:
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