Alderson, J. C., Clapham, C. & Wall, D. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. (También existe una traducción al español en la misma editorial publicada en Madrid, 1998).
Tipo de validez que tiene todo examen cuyos contenidos constituyen una muestra representativa de todas las destrezas lingüísticas relevantes. La validez de contenido tiene importancia por dos motivos. En primer lugar, cuanto mayor sea la validez de contenido de una prueba, mayor será la probabilidad de que mida lo que se supone debe medir. Por otro lado, tras una prueba sin validez de contenido lo que no se evalúa tenderá a ser ignorado tanto en la enseñanza como en el aprendizaje. Este tipo de validez es de especial importancia en las pruebas en relación con un criterio en las que el contenido debe reflejar aquello que se ha enseñado durante el curso.
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Bibliografía:
Brown, J. D. 1988. Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher’s Guide to Statistics and Research Design. Cambridge: Cambridge University Press.
Hughes, A. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Oller, J. 1979. Language Tests at School. London: Longman.