Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.
También subhabilidad o microhabilidad.
Capacidad cognitiva o física específica que forma parte de una de las cuatro destrezas lingüísticas fundamentales (lectura, escritura, expresión oral y comprensión oral). Las subdestrezas suelen ser necesarias y en ocasiones imprescindibles para el desarrollo efectivo de una destreza. Así pues, las subdestrezas incluyen todas aquellas habilidades implicadas en los procesos cognitivos y físicos de codificación y descodificación de la lengua para la recepción y producción de la misma. Entre ellas se pueden mencionar las siguientes:
- el control y coordinación de aspectos psicomotores que permiten controlar, coordinar y regular la actividad muscular ocular y digital así como el aparato fonador, la percepción auditiva y visual, y la expresión gestual; y
- procesos psicológicos y estrategias mnemotécnicas, tales como la asociación de ideas, la generalización y formulación de hipótesis, o el establecimiento de asociaciones entre forma, significado y función.
A modo de ejemplos concretos podemos decir que generar ideas, preparar un esquema y corregir la ortografía de un texto escrito serían consideradas como subdestrezas de la destreza general de expresión escrita. Del mismo modo, el escaneado, la lectura comprensiva y la lectura crítica se clasificarían como subdestrezas de la destreza de comprensión escrita o lectura.
El dominio de estas subdestrezas es necesario para obtener una competencia y actuación lingüística efectiva tanto en la L1 como en la L2 y L3.
Bibliografía:
Willis, J. 1981. Teaching English through English: A Course in Language Classroom and Techniques. Harlow: Longman, 1987.