Chaudron, C. 1988. Second Language Classrooms. Research on Teaching and Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Tamén investigación dos procesos da aula.
O estudo da natureza do discurso de aula e da interacción constitúe o que se denomina investigación centrada na aula. O seu obxectivo principal é identificar aquelas características do ensino na aula que conducen a unha aprendizaxe eficaz do contido, para logo trasladalas e extrapolalas aos cursos de capacitación pedagóxica para docentes e ao desenvolvemento de programas educativos.
Esta rama da investigación aplicada ao ensino de segundas linguas adoita concentrarse nos temas seguintes:
- as características da linguaxe utilizada na aula;
- a fala do profesor: os investigadores estudaron como a persoa que fala adapta a súa expresión ao comunicarse con persoas que están aprendendo o idioma;
- os comentarios que o profesor proporciona aos seus alumnos sobre o seu progreso na aprendizaxe, así como en sentido inverso, é dicir, as opinións do alumno sobre distintos aspectos do proceso de ensino;
- as estratexias de comunicación, por exemplo, arriscarse ou aventurarse a utilizar ou probar novas estruturas da lingua estranxeira dentro da aula;
- o tratamento dos erros por parte do profesor; e
- a interacción entre o profesor e os estudantes, e a participación destes últimos.
De acordo con Chaudron (1988), as técnicas de investigación que se utilizan son a psicometría, a análise interactiva, a análise do discurso e a etnografía.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Nunan, D. 1992. Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. (ed.). 1978. Understanding Second and Foreign Language Learning: Issues and Approaches. Rowley, Mass.: Newbury House.
Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.