Chaudron, C. 1988. Second Language Classrooms. Research on Teaching and Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
También investigación de los procesos del aula.
El estudio de la naturaleza del discurso de aula y de la interacción constituye lo que se denomina investigación centrada en el aula. Su objetivo principal es identificar aquellas características de la enseñanza en el aula que conducen a un aprendizaje efectivo del contenido, para que luego se puedan trasladar y extrapolar a los cursos de capacitación pedagógica para docentes, y al desarrollo de programas educativos.
Esta rama de la investigación aplicada a la enseñanza de segundas lenguas suele concentrarse en los temas siguientes:
- las características del lenguaje utilizado en el aula;
- el habla del profesor: los investigadores han estudiado cómo la persona que habla adapta su expresión al comunicarse con personas que están aprendiendo el idioma;
- los comentarios que el profesor proporciona a sus alumnos sobre su progreso en el aprendizaje, así como en sentido inverso, es decir, las opiniones del alumno sobre distintos aspectos del proceso de enseñanza;
- las estrategias de comunicación, por ejemplo, el correr riesgos o aventurarse a utilizar o probar nuevas estructuras de la lengua extranjera dentro del aula;
- el tratamiento de los errores por parte del profesor; y
- la interacción entre el profesor y los estudiantes, y la participación de estos últimos.
De acuerdo con Chaudron (1988), las técnicas de investigación que se utilizan son la psicometría, el análisis interactivo, el análisis del discurso y la etnografía.
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Bibliografía:
Nunan, D. 1992. Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. (ed.). 1978. Understanding Second and Foreign Language Learning: Issues and Approaches. Rowley, Mass.: Newbury House.
Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.