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Interacción en el aula

Definición:

Modelos de comunicación verbal y no verbal, y conjunto de pautas de tipos de intercambio social que tienen lugar dentro del aula. El concepto de interacción está ligado a los estudios de la psicología evolutiva y la psicología social, que explican el desarrollo intelectual y cognitivo del individuo en función de las relaciones que este establece con el “otro”, es decir, con otros individuos y con el medio. Los procesos de interacción están íntimamente relacionados con los de socialización, que tratan de aquellos cambios que tienen lugar en el individuo como resultado de la interacción/relación con los demás a medida que va madurando. Los procesos de socialización evolucionan paralelamente a los procesos de desarrollo cognitivo, es decir, la cognición tiene su origen en el intercambio social, mediante el cual los niños aprenden a controlar sus propios procesos cognitivos.

Al igual que el resto de los contextos sociales, el estudio de la interacción en el aula es de gran importancia dado que el aula es un marco en el que se establece un amplio abanico de relaciones sociales entre todos sus componentes (discente-discente, docente-discente), lo cual repercute en el proceso de aprendizaje. Este hecho es especialmente relevante en el aprendizaje de lenguas: la interacción con los demás y con el medio constituye la base para la adquisición tanto de la L1 como de la L2, y propicia la buena o mala predisposición del alumno con respecto al aprendizaje.

La interacción en el aula se ha estudiado mediante métodos de observación y clasificación de las distintas conductas verbales y no verbales que se dan en ese contexto. Estos estudios tienen por objetivo determinar el papel de los procesos de interacción social en las distintas situaciones de aprendizaje.

El estudio de la interacción en el aula puede ser una parte importante en la investigación sobre el discurso de aula, el habla del profesor y la adquisición de segundas lenguas en general. 

Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Delamont, S. 1984. Interacción didáctica. Colección Diálogos en educación, nº 17. Madrid: Cincel.

Ellis, R. 1985b. “Teacher-Pupil Interaction in Second Language Development”, in Gass, S. & Madden, C. (eds.). Input in Second Language Acquisition. Rowley, Mass.: Newbury House, pp. 69-85.

Lantolf, J. & Appel, G. (eds.) 1994. Vygotskian Approaches to Second Language Research. Norwood, NY: Ablex Publishing Corporation.

Moore, T. E. (ed.) 1973. Cognitive Development and the Acquisition of Language: [Original Papers of a Conference Sponsored by the National Science Foundation and Held at the State University of New York at Buffalo, August 2-5, 1971]. New York: Academic Press.

Ovejero Bernal, A. 1990. El aprendizaje cooperativo. Barcelona: PPU.

Salaberri Ramiro, S. 1997. El discurso del profesor en el aula y su relación con las tareas de aprendizaje. Universidad de Granada. (Tesis doctoral inédita).

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Interacción na aula
Inglés: 
Classroom interaction
Francés: 
Interaction dans la salle de classe
Alemán: 
Interaktion in der Klasse
Italiano: 
Interazione in classe
Polaco: 
Interakcja w klasie szkolnej
Portugués: 
Interação em contexto de sala de aula
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/interaccion-aula, con fecha de acceso 20/01/2020).