Alderson, J. C., Clapham, C. & Wall, D. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. (También existe una traducción al español en la misma editorial publicada en Madrid, 1998).
validez que posúe o exame que mide con fiabilidade o constructo psicológico que os seus deseñadores tentan medir. O termo constructo refírese a unha conceptualización teórica sobre un aspecto do comportamento humano que non se pode medir ou observar de forma directa. Exemplos de constructos son a intelixencia, a motivación, o aproveitamento, a actitude ou a lectura. Por exemplo, algunhas teorías sobre a lectura afirman que existen moitos constructos diferentes dentro desa destreza lingüística. Unha subdestreza relacionada coa destreza da lectura consiste en adiviñar o significado de palabras descoñecidas coa axuda do contexto. Deste xeito, todo exame que tentase medir a devandita destreza tería validez de constructo só se se demostrase que se está a medir realmente esa subdestreza en concreto.
Bibliografía:
Brown, J. D. 1988. Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher’s Guide to Statistics and Research Design. Cambridge: Cambridge University Press.
Hughes, A. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Lowie, W. & Seton, B. 2013. Essential Statistics for Applied Linguistics. London: Palgrave.
Oller, J. 1979. Language Tests at School. London: Longman.