Alonso Tapia, J. 1991. Motivación y aprendizaje en el aula: Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana.
Trátase dun dos factores internos de aprendizaxe e pode definirse como o desexo que mostra o individuo por aprender. Gardner e Lambert (1972/83) distinguen entre motivación integradora e motivación instrumental na aprendizaxe dunha segunda lingua. A motivación integradora prodúcese cando o aprendiz desexa identificarse coa cultura da segunda lingua; no caso da motivación instrumental, o estudante quere aprender a lingua por razóns prácticas: por exemplo, para conseguir un emprego ou para acceder ao estudo doutras materias. Por outra banda, H. D. Brown (1987) distingue tres tipos de motivación:
- global, que consiste nunha orientación xeral cara á aprendizaxe da segunda lingua;
- situacional, que depende da situación na que se produce a aprendizaxe: por exemplo, o contexto da clase fronte a un contexto de aprendizaxe natural; e
- motivación das tarefas, que consiste na motivación particular coa que se realiza unha tarefa determinada.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Ball, S. 1977. Motivation in Education. New York: Academic Press.
Brown, H. D. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. Englewood Cliffs, New York: Prentice-Hall. 3rd edition.
Castro Calvín, J. 1992. A Profile of the Motivation of Spanish Pre-University Students in the Learning of English. Alicante: Universidad de Alicante.
Dörnyei, Z. 1998. “Motivation in Second and Foreign Language Learning.” Language Teaching 31: 117-135.
Gardner, R. C. & Lambert, W. 1972. Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley, Mass.: Newbury House.
Gardner, R. C. 1985. Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London; Baltimore, Md.: Edward Arnold.
Palacios Martínez, I. M. 1994a. La Enseñanza del inglés en España a debate. Perspectivas de profesores y alumnos. Santiago: Universidade de Santiago.