Alonso Tapia, J. 1991. Motivación y aprendizaje en el aula: Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana.
Se trata de uno de los factores internos de aprendizaje que puede definirse como el deseo que muestra el individuo por aprender. Gardner y Lambert (1972/83) distinguen entre motivación integradora e instrumental en el aprendizaje de una segunda lengua. La motivación integradora se produce cuando el aprendiz desea identificarse o acercarse a la cultura de la segunda lengua; en el caso de la motivación instrumental, el estudiante quiere aprender la lengua por razones o fines prácticos, por ejemplo, para conseguir un empleo o para acceder al estudio de otras materias. Por otra parte, H. D. Brown (1987/94) distingue tres tipos de motivación: a) global, que consiste en una orientación general hacia el aprendizaje de la segunda lengua; b) situacional, que depende de la situación en la que se produce el aprendizaje, por ejemplo, el contexto de la clase frente a un contexto de aprendizaje natural; y c) motivación de las tareas, que consiste en la motivación particular con la que se realiza una tarea determinada.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
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