Alderson, J. C. & Urqhuart, A. H. (eds.) 1984. Reading in a Foreign Classroom. London & New York: Longman.
A lectura implica unha variedade de destrezas e subdestrezas específicas que axudan ao alumno a entender o que le. Entre elas pódense mencionar as seguintes:
- recoñecer o alfabeto dunha lingua;
- deducir o significado e o uso de elementos léxicos descoñecidos;
- comprender a información que se comunica de xeito explícito e implícito;
- comprender o significado conceptual;
- entender o valor comunicativo das frases;
- ser consciente da cohesión entre as distintas partes do texto a través de elementos léxicos e gramaticais;
- identificar o significado principal ou a información importante;
- distinguir a idea principal dos detalles de menor relevancia;
- extraer de xeito selectivo os puntos máis importantes no texto;
- ler unha pasaxe de forma rápida coa intención de obter as ideas principais do mesmo; e
- ler un texto rapidamente co fin de atopar determinada información.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Carrell, P.; Devine, J. & Eskey, D. 1988. Interactive Approaches to Second Language Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Nuttall, C. 2000. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London: Heinemann. New edition.
Urquhart, S. & Weir, C. 1998. Reading in a Second Language: Process, Product and Practice. New York: Addinson Wesley Longman.
Williams, E. 1984. Reading in the Language Classroom. Basingstoke: Macmillan.