Alderson, J. C. & Urqhuart, A. H. (eds.) 1984. Reading in a Foreign Classroom. London & New York: Longman.
La lectura requiere una variedad de destrezas y subdestrezas específicas que ayudan al alumno a entender lo que lee. Entre ellas se pueden mencionar las siguientes:
- reconocer el alfabeto de una lengua;
- deducir el significado y el uso de elementos léxicos desconocidos;
- comprender la información que se comunica de manera explícita e implícita;
- comprender el significado conceptual;
- entender el valor comunicativo de las frases;
- ser consciente de la cohesión entre las distintas partes del texto a través de elementos léxicos y gramaticales;
- identificar el significado principal o la información importante;
- distinguir la idea principal de los detalles de menor relevancia;
- extraer de forma selectiva los puntos más importantes en el texto;
- leer un pasaje de forma rápida con la intención de obtener las ideas principales del mismo; y, por último,
- leer un texto rápidamente con el fin de encontrar determinada información.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Carrell, P.; Devine, J. & Eskey, D. 1988. Interactive Approaches to Second Language Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Nuttall, C. 2000. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London: Heinemann. New edition.
Urquhart, S. & Weir, C. 1998. Reading in a Second Language: Process, Product and Practice. New York: Addinson Wesley Longman.
Williams, E. 1984. Reading in the Language Classroom. Basingstoke: Macmillan.