Allwright, D. & Bailey, K. M. 1991. Focus on the Language Classroom: An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
En investigación cualitativa, procedemento de comparación e contraste de datos que proveñen de diferentes ángulos co fin de validar ou apoiar unha interpretación, ou clarificar os seus diferentes significados. Un exemplo de triangulación na aula consistiría en recoller datos (mediante observación e entrevista) desde tres perspectivas: a do docente, a do discente ou discentes, e a dunha terceira parte neutral, por exemplo, un observador. Dependendo do elemento da investigación que se analice, adóitase falar de catro tipos de triangulación:
- Triangulación dos datos. Consiste en comprobar se a interpretación do fenómeno será a mesma en outras circunstancias (por exemplo, en distintos lugares ou en momentos diferentes).
- Triangulación do investigador. Lévase a cabo recorrendo a outros investigadores para que analicen a mesma situación co fin de comparar posteriormente as interpretacións.
- Triangulación da teoría. Revísanse as opinións doutros observadores ou investigadores que contemplen o mesmo fenómeno desde perspectivas teóricas alternativas.
- Triangulación do método. Consiste en empregar varios métodos para analizar un fenómeno, por exemplo, unha entrevista, unha proba escrita, e a observación directa rexistrada en notas de campo.
Cando se combinan varios dos tipos de triangulación mencionados, o resultado denomínase triangulación múltiple.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Brown, J. D. & Rodgers, T. 2000. Doing Second Language Research. Oxford: Oxford University Press.
Fulcher, G. 2010. Practical Language Testing. London: Hodder Education.
Patton, M. Q. 1990. Qualitative Evaluation and Research Methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. 2nd edition.
Stake, R. E. 1995. The Art of Case Study Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.