Allwright, D. & Bailey, K. M. 1991. Focus on the Language Classroom: An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
En investigación cualitativa, procedimiento de comparación y contraste de datos procedentes de diferentes ángulos con el fin de validar o apoyar una interpretación, o clarificar sus diferentes significados. Un ejemplo de triangulación en el aula consistiría en recopilar datos (mediante observación y entrevista) desde tres perspectivas: la del docente, la del discente o discentes, y la de una tercera parte neutral, por ejemplo, un observador. Dependiendo del elemento de la investigación que se analice, se suele hablar de cuatro tipos de triangulación:
- Triangulación de los datos. Consiste en comprobar si la interpretación del fenómeno será la misma en otras circunstancias (por ejemplo, en distintos lugares o en momentos diferentes).
- Triangulación del investigador. Se lleva a cabo recurriendo a otros investigadores para que analicen la misma situación con el fin de comparar posteriormente las interpretaciones.
- Triangulación de la teoría. Se revisan las opiniones de otros observadores o investigadores que contemplen el mismo fenómeno desde perspectivas teóricas alternativas.
- Triangulación del método. Consiste en utilizar varios métodos para analizar un fenómeno, por ejemplo, una entrevista, una prueba escrita, y la observación directa registrada en notas de campo. Cuando se combinan varios de los tipos de triangulación mencionados, el resultado se denomina triangulación múltiple.
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Bibliografía:
Brown, J. D. & Rodgers, T. 2000. Doing Second Language Research. Oxford: Oxford University Press.
Fulcher, G. 2010. Practical Language Testing. London: Hodder Education.
Patton, M. Q. 1990. Qualitative Evaluation and Research Methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. 2nd edition.
Stake, R. E. 1995. The Art of Case Study Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.