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Procedimiento

Definición:

1. De acuerdo con Richards y Rodgers (1986), se trata de uno de los niveles en los que se concreta un método de enseñanza de lenguas, junto con los de enfoque y diseño. Engloba las técnicas, prácticas y actividades integradas en lecciones que tienen lugar en el día a día de acuerdo con una metodología concreta. Específicamente, se ocupa de lo siguiente:

  1. los recursos de tiempo, espacio y equipamiento utilizados por el docente;
  2. los distintos tipos de interacción en el aula entre docente y discentes, así como entre los propios discentes; y, por último,
  3. las estrategias y técnicas utilizadas tanto por docentes como por discentes en la aplicación de un método de enseñanza. Por ejemplo, siguiendo un método audiolingüe, se seguirán procedimientos como los siguientes:
    1. los estudiantes escuchan primero un diálogo modelo que contiene las estructuras gramaticales que son el foco de la lección;
    2. los estudiantes, primero en conjunto y luego individualmente, repiten cada una de las líneas del diálogo prestando atención a la pronunciación, entonación y fluidez; el docente corrige los errores a medida que van surgiendo;
    3. se seleccionan estructuras lingüísticas relevantes del diálogo y se utilizan como base para actividades de distinto tipo, primero con todos los estudiantes y luego cada uno individualmente, etc.
Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Richards, J. C. & Rodgers, T. S. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching: A Description and Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.

Sánchez Pérez, A. 2009. La enseñanza de idiomas en los últimos 100 años. Métodos y Enfoques. Madrid: SGEL.

2. Los contenidos procedimentales son conjuntos de acciones ordenadas y encaminadas hacia la resolución de un problema o a la consecución de un fin. Se trata de habilidades o técnicas que se pretende que el alumnado aprenda a utilizar recurriendo a métodos diversos. El aprendizaje de procedimientos se considera importante porque no solo es necesario que el alumnado posea cierta información (conceptos), sino que también lo es el hecho de que sepa operar con esa información, es decir, que sea capaz de hacer cosas o actuar sobre ellas, organizándolas, transformándolas, representándolas o produciéndolas.

Algunos contenidos procedimentales especificados en el currículo para el área de Lenguas Extranjeras son, por ejemplo, la utilización de ciertas estrategias lingüísticas en la comunicación oral y escrita (como recurrir a sinónimos o a la descripción de una palabra que se desconoce).

La evaluación de los procedimientos puede realizarse de distintas maneras como, por ejemplo, pidiendo al estudiante que aplique un determinado procedimiento en una situación particular (en el ejemplo anterior, podría pedírsele que describiese una serie de palabras).

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Bibliografía: 

Coll, C.; Pozo, J. I.; Sarabia, B. & Valls, E. 1992. Los contenidos en la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana / Aula XXI.

MEC (Ministerio de Educación y Ciencia). 1989. Diseño Curricular Base. Educación Secundaria Obligatoria. 2 vols. Madrid: MEC.

Valls, E. 1993. Los procedimientos: Aprendizaje, enseñanza y evaluación. Barcelona: Horsori.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Procedemento
Inglés: 
Procedure
Francés: 
Procédure
Alemán: 
Unterrichtstechnik
Italiano: 
Procedura
Polaco: 
Procedura
Portugués: 
Procedimento
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/procedimiento, con fecha de acceso 10/12/2019).