Richards, J. C. & Rodgers, T. S. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching: A Description and Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
De acuerdo con Richards y Rodgers (1986), se trata de uno de los niveles en los que se concreta un método de enseñanza de lenguas, junto con los de enfoque y diseño. Engloba las técnicas, prácticas y actividades integradas en lecciones que tienen lugar en el día a día de acuerdo con una metodología concreta. Específicamente, se ocupa de lo siguiente:
- los recursos de tiempo, espacio y equipamiento utilizados por el docente;
- los distintos tipos de interacción en el aula entre docente y discentes, así como entre los propios discentes; y, por último,
- las estrategias y técnicas utilizadas tanto por docentes como por discentes en la aplicación de un método de enseñanza. Por ejemplo, siguiendo un método audiolingüe, se seguirán procedimientos como los siguientes:
- los estudiantes escuchan primero un diálogo modelo que contiene las estructuras gramaticales que son el foco de la lección;
- los estudiantes, primero en conjunto y luego individualmente, repiten cada una de las líneas del diálogo prestando atención a la pronunciación, entonación y fluidez; el docente corrige los errores a medida que van surgiendo;
- se seleccionan estructuras lingüísticas relevantes del diálogo y se utilizan como base para actividades de distinto tipo, primero con todos los estudiantes y luego cada uno individualmente, etc.
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Bibliografía:
Sánchez Pérez, A. 2009. La enseñanza de idiomas en los últimos 100 años. Métodos y Enfoques. Madrid: SGEL.