Estudio mediante diarios

Con el fin de obtener mayor información sobre las características individuales del alumnado y sobre cómo estas pueden influir en el proceso de aprendizaje, el docente o investigador puede llevar de manera periódica un diario o registro escrito. Además de datos sobre la evolución lingüística de los estudiantes, el diario suele recoger las impresiones personales del profesor acerca del estudiante y de su propia actuación docente, e información relativa al contexto en el que se lleva a cabo la labor pedagógica y a las actitudes del alumnado tanto hacia el aprendizaje del idioma como hacia las estrategias didácticas utilizadas en clase.

Mediante los diarios el equipo investigador puede realizar estudios longitudinales sobre el aprendizaje de una lengua por un estudiante o un grupo de estudiantes homogéneo, teniendo en cuenta las mismas variables en todos los casos; asimismo, puede acometer estudios transversales, trabajando con una clase de estudiantes heterogénea y tomando distintas variables en cada caso. En el estudio mediante diarios, el profesor/investigador recoge ejemplos de la evolución lingüística del alumnado de manera detallada, así como información acerca del ámbito lingüístico implicado, es decir, información relativa al contexto lingüístico o extralingüístico que rodea la situación de aprendizaje. Así pues, en un diario figuran datos relativos a los métodos, estrategias, técnicas y actividades empleadas, objetivos, materiales didácticos y recursos utilizados, participantes en el proceso de aprendizaje (tanto el docente como el discente), su actitud, motivación, producción y comprensión (dominio de las cuatro destrezas), etc.

El estudio de diarios se suele utilizar como complemento de otras técnicas experimentales de recopilación y análisis de datos relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de lenguas, tales como el estudio de casos y la investigación acerca de trastornos de aprendizaje, empleándose como punto de partida para la formulación de hipótesis acerca de las posibles causas y soluciones a determinados problemas de aprendizaje: análisis de las necesidades del alumnado, estudio de los factores que rodean las situaciones de aprendizaje y de los métodos y estrategias empleados, actuación del profesor y efectividad de la misma, etc. Esta metodología de investigación se utiliza también en el área de formación del profesorado.