Dulay, H. & Burt, M. 1974. “You can’t Learn without Goofing”, in Richards, J. C. (ed.). Error Analysis. London: Longman, pp. 95-123.
Esta hipótese está relacionada coa teoría do monitor formulada por Krashen. Segundo esta hipótese, os factores actitudinais permiten ao aprendiz entender e utilizar o aducto que escoita, aínda que ha de estar aberto á recepción dese aducto. A presenza dun filtro afectivo determina este proceso. Os aprendices cuxo filtro afectivo é elevado admiten a entrada dun aducto menor, co que a súa adquisición da lingua é máis pobre cá dun aprendiz cun filtro afectivo máis baixo. Os factores actitudinais son os que condicionan, de acordo con esta teoría, o estado deste filtro afectivo.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Krashen, S. D. & Terrel, T. D. 1983. The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Hayward, CA: The Alemany Press.