Dickinson, L. 1987. Self-Instruction in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
También individualización
Término que se emplea para describir ciertos métodos de enseñanza y aprendizaje en los que el esfuerzo docente se centra directamente en el alumno, concediéndosele gran importancia al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje, así como a sus necesidades específicas, opiniones y actitudes con respecto al proceso educativo.
La personalización tiene por objetivo principal el de implicar al alumno en el proceso de aprendizaje de manera directa y activa. Esta filosofía educativa surge como reacción a los métodos tradicionales en los que todo el peso del proceso educativo recaía única y exclusivamente en el profesor. Los docentes eran los encargados de decidir qué era lo que necesitaban aprender los estudiantes, mediante qué procesos y a qué ritmo. De esta forma, tanto los objetivos como los métodos didácticos, los conceptos y contenidos de cada curso, las actividades, los ejercicios y la marcha del curso se establecían de acuerdo con las opiniones y preferencias del personal docente sin tener en cuenta en ningún momento los puntos de vista, preferencias o necesidades de los alumnos.
Estos métodos tradicionales contrastan con lo que se conoce hoy en día como métodos centrados en torno al alumno, los cuales parten de las bases teóricas establecidas mediante el análisis de necesidades.
Dentro del ámbito de la personalización como teoría docente se han investigado diversos aspectos, desde el análisis de necesidades hasta la enseñanza de la segunda lengua para fines específicos, el estudio de la enseñanza de la segunda lengua a estudiantes con necesidades especiales, el acceso directo y otros métodos de aprendizaje y enseñanza centrados en el alumno.
Geddes, M. & Sturtridge, G. 1982a. Individualisation. Oxford: Modern English Publications.