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Aprendizaje centrado en el alumno

Definición:

Término relacionado con la personalización, el análisis de necesidades y los estudios sobre aprendizaje de adultos que hace referencia a aquellas situaciones de aprendizaje que colocan al discente en el centro de este proceso, es decir, como responsable directo del mismo con capacidad para tomar decisiones acerca de los recursos, objetivos, métodos y técnicas de trabajo, corrección y evaluación. Así pues, se tienen muy en cuenta las opiniones y necesidades del alumno, y la negociación de todos los aspectos relativos a la enseñanza/aprendizaje de la lengua entre los discentes y el profesor (⇒ enfoque humanístico). El alumno ha de tomar conciencia de todos aquellos aspectos lingüísticos y extralingüísticos que influyen en los procesos de aprendizaje y que, por lo tanto, están en constante evolución. Así pues, la participación del alumno es necesaria antes, durante y al final del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Los métodos de enseñanza/aprendizaje centrados en el alumno se oponen a los métodos de enseñanza tradicionales, en los que el único que toma decisiones es el profesor y no se presta atención a las necesidades e intereses particulares de los estudiantes.

Los currículos centrados en torno al alumno parten de estos presupuestos y se construyen en función del análisis de las necesidades de los alumnos, que pasan de ser meros receptores pasivos de lo que les transmite el profesor a participar activamente en el proceso educativo, interviniendo en el diseño y selección de los distintos elementos que forman parte de dicho proceso (contenidos, métodos y técnicas de enseñanza, evaluación, etc.), de forma que se adapten lo mejor posible a sus necesidades. Sin embargo, en situaciones prácticas en donde la lengua extranjera forma parte del currículo escolar, esta alternativa no es siempre factible ya que las decisiones sobre los contenidos a enseñar y la metodología a utilizar se toman previamente, antes de conocer a los alumnos y partiendo de las pautas establecidas en los diseños curriculares oficiales. Por otra parte, la negociación puede resultar conflictiva, dado que no siempre coinciden las posturas del profesor y alumno con respecto a lo que es necesario aprender y al modo más efectivo o apropiado para hacerlo. En muchos casos, además, puede ser difícil para el alumno tomar conciencia de cuáles son sus necesidades (⇒ negociación).

Ciertos métodos de enseñanza de lenguas tales como el aprendizaje de la lengua en comunidad, el método del silencio, el método comunicativo o el método natural proporcionan al alumno un papel activo, por lo que se dice que están más centrados en el alumno que los métodos más tradicionales.

Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Nunan, D. 1988. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Aprendizaxe centrada no alumno
Inglés: 
Learner-centred learning
Francés: 
Apprentissage axé sur l'apprenant
Alemán: 
Lernerzentriertes Lernen
Italiano: 
Apprendimento centrato sul discente
Polaco: 
Nauka skupiona na uczącym się
Portugués: 
Aprendizagem centrada no aluno
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/aprendizaje-centrado-alumno, con fecha de acceso 09/12/2019).