Estrategia(s) de aprendizaje

Mecanismo(s) que utiliza el aprendiz en su proceso de aprendizaje de la segunda lengua. Están relacionadas con la forma en la que el aprendiz adquiere la competencia lingüística, con lo cual se distinguen de las estrategias de comunicación y producción, que se centran en el uso de la competencia en la L2.

Existen distintas clasificaciones de estrategias de aprendizaje, que son fruto de diferentes investigaciones; entre las distintas tipologías podemos mencionar la recogida por Wenden y Rubin (1987), quienes distinguen dos grandes grupos: las cognitivas y las metacognitivas. Las primeras se dividen a su vez en seis tipos:

1. Clarificación/verificación. Se utilizan para comprobar el conocimiento de la lengua objeto de estudio; en el proceso de creación de las reglas de la segunda lengua, los propios aprendices van buscando la confirmación y validación de su conocimiento.
2. Inferencia inductiva o de adivinación. Consiste en el uso de conocimiento lingüístico o conceptual previo conducente a hipótesis sobre la forma lingüística, el significado o la intención del hablante.
3. Razonamiento deductivo. En su acercamiento a la segunda lengua, el aprendiz busca y utiliza reglas generales, no específicas, lo que las diferencia del razonamiento inductivo.
4. Práctica. Aquellas estrategias que buscan el almacenamiento y recuperación de la lengua, centrándose en la precisión de la norma; en este grupo se encuentran las estrategias de repetición, experimentación o imitación.
5. Memorización. Como las anteriores, persiguen también el almacenamiento y recuperación de la lengua; se diferencian de las demás porque centran su atención en el proceso, buscando la organización.
6. Monitorización. El aprendiz percibe los errores, se fija en cómo el receptor recibe e interpreta el mensaje y posteriormente decide qué hacer ante la situación. Estas estrategias combinan aspectos cognitivos y metacognitivos ya que identifican el problema y lo corrigen, pero también deciden los pasos a tomar para solucionarlo.

Por su parte, las estrategias metacognitivas regulan el proceso de aprendizaje de la lengua. En ellas, los aprendices planifican y evalúan su aprendizaje; primero escogen aquello que desean aprender, después establecen prioridades y, finalmente, planifican las estrategias a utilizar e incluso las cambian si el aprendizaje no resulta como esperaban.

Los diferentes estudios realizados sobre estrategias apuntan hacia un aprendizaje continuo de la L2, si bien se hacen necesarias más investigaciones sobre la fosilización que aclaren por qué en un determinado punto se detiene el proceso de aprendizaje. Otro tema muy controvertido en relación con este factor de aprendizaje es el referido a la posibilidad y efectividad de la enseñanza de estrategias.