Byram, M. 1997. Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters.
Concepto desarrollado inicialmente por el lingüista y antropólogo Dell Hymes como extensión del concepto chomskiano de “competencia” (lingüística o gramatical) de la gramática generativa, a la que se añade el conocimiento de las normas sociales que rigen la comunicación lingüística en cada comunidad. Además del conocimiento de la propia lengua necesario para poder producir y entender un número infinito de oraciones gramaticalmente bien formadas, la competencia comunicativa comprende también el saber necesario para seleccionar de entre las formas lingüísticas posibles las más adecuadas a cada situación concreta. Este conocimiento es el que permite al hablante decidir, por ejemplo, cuándo es adecuado formular una pregunta directa, cuál es el modo apropiado de dirigirse a un camarero para pedir una bebida en un bar, cómo es posible iniciar una interacción intrascendente con un desconocido, o incluso cuándo es apropiado guardar silencio.
En la enseñanza de lenguas el adjetivo “comunicativo” aplicado a técnicas y métodos implica, pues, un cierto énfasis sobre el comportamiento lingüístico adecuado en situaciones concretas.
La competencia comunicativa se suele dividir en cuatro competencias subyacentes: gramatical, sociolingüística, estratégica y discursiva (Canale & Swain 1980), a los que Van Ek (1986) añade la competencia sociocultural, que consiste en saber reconocer la validez de otras formas de categorizar y expresar la experiencia y de llevar a cabo la interacción entre las personas, y la competencia social, esto es, la familiaridad con distintas culturas y el desarrollo de la confianza y la motivación para comunicarse con otros. Relacionado con estos últimos, ha cobrado relevancia también últimamente el concepto de competencia intercultural (Byram, 1997), que incluiría la curiosidad, apertura y disposición para ver la cultura propia y ajena sin prejuicios y así superar las barreras culturales en la comunicación.
Bibliografía:
Canale, M. & Swain, M. 1980. "Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing." Applied Linguistics 1: 1–47. (Versión en español: "Fundamentos teóricos de los enfoques comunicativos". Signos 17: 56-61 & 18: 78-91, 1996).
Hymes, D. 1989. Foundations in Sociolinguistics: An Ethnographic Approach. Philadelphia: University of Pennsylvania.
Llobera, M., Widdowson, H. G., Hymes, D., Cots, J. M., Hornberger, N. H., Bachman, L., Canale, M. & Spolsky, B. 1995. Competencia comunicativa: Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa.
Pérez Martín, C. 1996. “Linguistic and Communicative Competence”, in McLaren, N. & Madrid, D. (eds.). A Handbook for TEFL. Alcoy: Marfil, pp. 313-343.
Van Ek, J. A. 1986. Objectives for Foreign Language Learning (Vol I.). Strasbourg: Council of Europe.