Brown, G., Malmkjiaer, K. & Williams, J. 1996. Performance and Competence in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Valoración intuitiva que fai un falante sobre a aceptabilidade dunha forma lingüística de acordo coas normas gramaticais da súa lingua. Unha convención gráfica moi estendida é o uso do asterisco “*” para marcar aquelas secuencias consideradas inaceptables ou “agramaticais” como, por exemplo, en galego, *nenos van á escola primaria desde os seis anos. O asterisco indica que a construción é gramaticalmente incorrecta, e a razón neste caso é a ausencia dun artigo determinado que acompañe ao sintagma nominal que desempeña a función de suxeito. En gramática xenerativa empréganse a miúdo probas consistentes en baterías de exemplos sobre os que os falantes nativos emiten un xuízo de gramaticalidade como método para acceder á competencia lingüística subxacente. Con todo, o seu emprego para determinar a estrutura da competencia nunha segunda lingua é obxecto de debate xa que, segundo algúns investigadores, a actuación neste tipo de probas non é necesariamente un reflexo directo da competencia na L2, que é ademais pouco homoxénea duns individuos a outros e moi variable.
Cook, V. J. 1993. Linguistics and Second Language Acquisition. London: The Macmillan Press Ltd.
García Mayo, P. 2003. “Age, Length of Exposure and Grammaticality Judgements in the Acquisition of English as a Foreign Language”, in García Mayo, P. & García Lecumberri, M. L. (eds.). Age and the Acquisition of English as a Foreign Language. Clevedon: Multilingual Matters, pp. 94-114.