Brown, G., Malmkjiaer, K. & Williams, J. 1996. Performance and Competence in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Valoración intuitiva que hace un hablante sobre la aceptabilidad de una forma lingüística de acuerdo con las normas gramaticales de su lengua. Una convención gráfica muy extendida es el uso del asterisco “*” para marcar aquellas secuencias consideradas inaceptables o “agramaticales” como, por ejemplo, en español, *niños van a la escuela primaria desde los seis años. El asterisco indica que la construcción es gramaticalmente incorrecta, y la razón en este caso es la ausencia de un artículo determinado que acompañe al sintagma nominal que desempeña la función de sujeto. En gramática generativa se utilizan a menudo pruebas consistentes en baterías de ejemplos sobre los que los hablantes nativos emiten un juicio de gramaticalidad como método para acceder a la competencia lingüística subyacente. Sin embargo, su empleo para determinar la estructura de la competencia en una segunda lengua es objeto de debate ya que, según algunos investigadores, la actuación en este tipo de pruebas no es necesariamente un reflejo directo de la competencia en la L2, que es además poco homogénea de unos individuos a otros y muy variable.
Bibliografía:
Cook, V. J. 1993. Linguistics and Second Language Acquisition. London: The Macmillan Press Ltd.
García Mayo, P. 2003. “Age, Length of Exposure and Grammaticality Judgements in the Acquisition of English as a Foreign Language”, in García Mayo, P. & García Lecumberri, M. L. (eds.). Age and the Acquisition of English as a Foreign Language. Clevedon: Multilingual Matters, pp. 94-114.