Bisquerra Alzina, R. 1989. Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona: CEAC.
Tanto en investigacións sobre adquisición ou aprendizaxe de linguas como en estudos estatísticos, os datos poden recollerse lonxitudinal ou transversalmente. O método lonxitudinal efectúa un seguimento do mesmo individuo (estudo de suxeito único) ou dun grupo homoxéneo con respecto á característica que se ha de investigar durante un certo período de tempo: por exemplo, para estudar o proceso de adquisición do sistema de tempos verbais do galego obsérvase un grupo de cincuenta nenos e nenas desde os 2 anos ata que cumpren 5 (isto é, durante tres anos), e efectúanse probas sobre o seu desenvolvemento en distintos momentos da investigación, separados por intervalos axeitados. Pola contra, o método transversal contempla o grupo que se investiga como un conxunto heteroxéneo de comportamentos posibles nun momento determinado. Este método presenta a vantaxe de requirir menos tempo, co que se reduce a posible influencia de variables externas. Por exemplo, o estudo citado con anterioridade podería efectuarse recorrendo a un grupo de nenos e nenas de idades comprendidas entre os 2 e os 4 anos, subdividido en tres grupos: o grupo dos que teñen 2 anos (grupo A), os de 3 (B), e os de 4 (C), que se analizarían ao mesmo tempo nun momento dado.
Brown, J. D. 1988. Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher’s Guide to Statistics and Research Design. Cambridge: Cambridge University Press.
Woods, A., Fletcher, P. & Hughes, A. 1986. Statistics in Language Studies. Cambridge: Cambridge University Press.