Barcelos, A. M. F. 2003. "Researching beliefs about SLA: A critical review", in Kalaja P. & Barcelos A.M.F. (eds.). Beliefs about SLA: New Research Approaches. New York: Springer, pp. 7-33.
Enraizadas na Psicoloxía, as crenzas (tamén chamadas supostos, ideas, mitos, teorías en acción ou coñecemento metacognitivo) dos/das estudantes enténdense como un conxunto de ideas preconcibidas e nocións sobre a aprendizaxe de idiomas que teñen os/as estudantes, as cales abarcan aspectos cognitivos e afectivos como a valoración do/a estudante de si mesmo como aprendente, a forma na que se aprende e se ensina un idioman, o seu grao de dificultade, e a aptitude para aprendelo. A pesar de ser dinámicas e influenciables, e dependentes do contexto social e cultural, o estudo das crenzas se considéra un factor moi importante pois se comprobou que teñen un gran peso tanto na conduta e experiencia de aprendizaxe, como nas expectativas do aprendente e a súa actitude e motivación cara ao idioma.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Ellis, R. 2008. "Learner Beliefs and Language Learning". Asian EFL Journal 10/4: 7-25.
Horwitz, E. K. 1988. "The Beliefs about Language Learning of Beginning University Foreign Language Students". The Modern Language Journal 72/3: 283-294.
Uribe, D; Gutiérrez, J. & Madrid, D. 2008. "Students' attitudes towards learning English as a foreign language: Sample study in the south of Spain". Porta Linguarum 10: 85-100.