Williams, M. & Burden, R. L. 1997. Psychology for Language Teachers. A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. (Traducción al español a cargo de Alejandro Varela, publicada en 1999 por la misma editorial).
Algunhas investigacións levadas a cabo sobre esta cuestión poñen claramente de manifesto que as crenzas dos profesores, que normalmente están ligadas aos seus valores e á súa visión do mundo, exercen unha influencia importante sobre o proceso de ensino. De acordo con Williams e Burden (1997), as crenzas que teñan os profesores sobre a aprendizaxe dun idioma, sobre a linguaxe e a educación en xeral estarán máis presentes na aula que un determinado método ou libro de texto que teñan que seguir. Os autores arriba mencionados distinguen tres tipos fundamentais de crenzas do profesor:
- crenzas respecto dos alumnos, en función da percepción que teña destes como estudantes remisos, pasivos, materia prima, clientes, compañeiros;
- crenzas respecto á aprendizaxe, que pode ser visto ou equiparado como memorización, abstracción de significado, forma de cambio persoal, proceso de interpretación da realidade, etc.; e
- crenzas dos profesores sobre si mesmos.
Bibliografía: