Williams, M. & Burden, R. L. 1997. Psychology for Language Teachers. A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. (Traducción al español a cargo de Alejandro Varela, publicada en 1999 por la misma editorial).
Algunas investigaciones llevadas a cabo sobre esta cuestión ponen claramente de manifiesto que las creencias de los profesores, que normalmente están ligadas a sus valores y a su visión del mundo, ejercen una influencia importante sobre el proceso de enseñanza. De acuerdo con Williams y Burden (1997), las creencias que tengan los profesores sobre el aprendizaje de un idioma, sobre el lenguaje y la educación en general estarán más presentes en el aula que un determinado método o libro de texto que tengan que seguir. Los autores arriba mencionados distinguen tres tipos fundamentales de creencias del profesor:
- creencias respecto a los alumnos, en función de la percepción que se tenga de estos como estudiantes reacios, pasivos, materia prima, clientes, compañeros, exploradores individuales o exploradores democráticos;
- creencias respecto al aprendizaje, que puede ser visto o equiparado como memorización, abstracción de significado, forma de cambio personal, proceso de interpretación de la realidad, etc.; y
- creencias de los profesores sobre sí mismos.
Bibliografía: