Cohen, A. D. 2014. Strategies in Learning and Using a Second Language. Oxon: Routledge.
Coñecemento do aprendiz sobre o funcionamento dos procesos cognitivos. Postúlase, de acordo con isto, que o alumno é capaz de decatarse do seu propio desenvolvemento e progreso na aprendizaxe. Este tipo de coñecemento inclúe as diversas formas nas que as persoas regulan e controlan a súa propia actividade cognitiva, por exemplo, sendo conscientes das súas limitacións (“Non son capaz de facer este tipo de exercicio”), e tamén das súas propias capacidades (“Recordar palabras novas dáseme moi ben”). Ser consciente da necesidade de consultar o significado dunha palabra nun dicionario e o propio acto en si mesmo, por exemplo, non sería posible sen a existencia dun coñecemento metacognitivo.
Griffiths, C. 2013. The Strategy Factor in Successful Language Learning. Bristol: Multilingual Matters.
Oxford, R. L. 1990. Language Learning Strategies. What Every Teacher Should Know. Rowley, Mass.: Newbury House.
Wenden, A. 1991. Learner Strategies for Learner Autonomy. Englewood Cliffs, N J: Prentice Hall.