Consejo de Europa. 2001. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press. (Existe también una traducción-adaptación española del 2002 por parte del Instituto Cervantes, publicada en Madrid por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y la editorial Anaya).
Tipo de avaliación que observa distintos aspectos da aprendizaxe de forma separada. Oponse neste sentido á avaliación holística, que se ocupa da globalidade da aprendizaxe. En ocasións é posible combinar os dous tipos de avaliación. Así, por exemplo, se consideramos o nivel alcanzado por un aprendiz con respecto á destreza de comprensión oral como un todo, asignándolle unha determinada puntuación, estariamos pondo en práctica un tipo de avaliación holística. Pola contra, se examinamos distintos aspectos desta destreza, outorgando unha puntuación parcial para despois calcular unha puntuación final, o tipo de avaliación que estariamos levando a cabo sería de carácter analítico.
Entradas relacionadas:
Bibliografía: