Bisquerra Alzina, R. 1989. Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona: CEAC.
También denominado error estándar. Para determinar el grado de fiabilidad de un examen se puede recurrir al llamado error estándar de medida, que sirve para establecer un margen en torno a la puntuación real obtenida por un estudiante en una prueba. Dentro de dicho margen deberían localizarse todas sus posibles puntuaciones en caso de que el estudiante repitiese varias veces la prueba. El error estándar vendría siendo la desviación típica (desviación estándar) de una distribución hipotética de puntuaciones posibles.
En estadística, el error típico o estándar sirve para indicar el intervalo de confianza con respecto a la fiabilidad de los cálculos realizados sobre una muestra; en otras palabras, determina el grado en que la estimación de una muestra puede diferir con respecto al parámetro de una población. El término se emplea comúnmente para aludir al llamado error estándar de la media, que se refiere a cuánto puede desviarse la media de la muestra analizada con respecto a la media de la población total. Se halla dividiendo la desviación típica entre la raíz cuadrada del número de individuos de la muestra. Un buen intervalo para estimar la media de la población es el que resulta de restar y sumar a la media de la muestra dos veces su error estándar.
Ejemplos:
Por ejemplo, en una muestra de 64 alumnos con una puntuación media de 56 y una desviación típica de 24, el error estándar de la media es 24 : 8 = 3, y los extremos del intervalo de estimación para la media de las puntuaciones en la población serían 56 – (2 x 3) = 50 y 56 + (2 x 3) = 62.
Bibliografía:
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