Alderson, J. C., Clapham, C. & Wall, D. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press. (También existe una traducción al español en la misma editorial publicada en Madrid, 1998).
Procedemento polo cal se outorga máis valor a unhas preguntas ou tarefas que a outras, ou a uns apartados que a outros, no total dunha proba. Isto xustifícase así porque se considera que tales preguntas requiren maior competencia ou máis coñecementos, ou porque esixen de máis tempo para ser completadas, ou porque se cre que son máis importantes no programa de estudos. As persoas encargadas de elaborar unha proba tamén poden considerar que as súas diferentes partes ou preguntas deben ter valores distintos. Isto presenta algunhas vantaxes:
- dáselle maior relevancia a algúns dos aspectos da competencia que a outros, segundo o obxectivo da proba;
- conséguese salientar ante o alumno a importancia dalgunhas partes do programa (por exemplo, o compoñente oral); e
- os candidatos utilizan o seu tempo de forma máis axeitada cando completan as partes das proba.
Bibliografía:
Brown, J. D. 1988. Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher’s Guide to Statistics and Research Design. Cambridge: Cambridge University Press.
Lado, R. 1972. Language Testing. The Construction and Use of Foreign Language Tests. London: Longman. 7th impression.