Carroll, R. T. 2005. Becoming a Critical Thinker: A Guide for the New Millennium. Boston, MA: Pearson Learning Solutions.
Proceso mediante o que se utiliza a intelixencia e o coñecemento para chegar de forma efectiva ao punto de vista máis xustificado e razoable sobre un tema e tomar unha decisión axeitada. O pensamento crítico implica conceptualizar, analizar, sintetizar e/ou avaliar a información obtida a través da observación, a reflexión, o razoamento, ou a comunicación, evitando prexuízos cognitivos, e tendo en conta todas as perspectivas sobre un mesmo punto. Hoxe en día se considera que o profesorado debe axudar ao alumnado a desenvolver as habilidades relacionadas co pensamento crítico, de tal maneira que o discente pode avaliar e mellora a súa forma de aprender. Ao mesmo tempo, a práctica do pensamento crítico permite expandir a experiencia de aprendizaxe de forma que lle resulte máis significativa ao discente.
Entradas relacionadas:
Bibliografía:
Davidson, B. 1998. “A case for critical thinking in the English language classroom”. TESOL Quarterly 32: 119-123.
Richard, P. & Elder, L. 2006. Critical Thinking Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. New Jersey: Prentice Hall Publishing.