Carroll, R. T. 2005. Becoming a Critical Thinker: A Guide for the New Millennium. Boston, MA: Pearson Learning Solutions.
Proceso mediante el cual se utiliza la inteligencia y el conocimiento para llegar de forma efectiva al punto de vista más justificado y razonable sobre un tema y tomar una decisión adecuada. El pensamiento crítico implica conceptualizar, analizar, sintetizar, y/o evaluar la información obtenida a través de la observación, la reflexión, el razonamiento, o la comunicación, evitando los prejuicios cognitivos, y teniendo en cuenta todas las perspectivas sobre un mismo punto. Hoy en día se considera que el profesorado debe ayudar al alumnado a desarrollar las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico, de tal manera que el discente pueda evaluar y mejorar su forma de aprender. Al mismo tiempo, la práctica del pensamiento crítico permite expandir la experiencia de aprendizaje de forma que le resulte más significativo al discente.
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Bibliografía:
Davidson, B. 1998. “A case for critical thinking in the English language classroom”. TESOL Quarterly 32: 119-123.
Richard, P. & Elder, L. 2006. Critical Thinking Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. New Jersey: Prentice Hall Publishing.