Respuesta física total

Método de enseñanza de lenguas desarrollado por James Asher en el que se pone un énfasis especial en la comprensión oral más que en las destrezas productivas. Presenta las siguientes características:

1. Teoría de la lengua. Concepción estructuralista de la lengua, basada en la gramática.
2. Teoría del aprendizaje. Se insiste en que los mecanismos utilizados para aprender una segunda lengua son los mismos que los empleados al aprender la primera lengua. Se presta más atención a la comprensión oral y escrita que a las destrezas productivas. También se postula que el significado en la lengua meta ha de comunicarse por medio de acciones, ya que la memoria se activa gracias a la respuesta física del discente. En niveles iniciales, la enseñanza debe ir dirigida al hemisferio izquierdo del cerebro, la parte que controla el comportamiento no verbal.
3. Objetivo. El alumno ha de tener capacidad para comunicarse oralmente, sin inhibiciones, con los hablantes de la lengua meta.
4. Programa. Se basa en criterios gramaticales y léxicos, pero se hace hincapié en el significado, no en la forma.
5. Actividades. El docente empieza por pedir al discente que lleve a cabo órdenes e instrucciones por medio de respuestas físicas (levantarse, sentarse, abrir una puerta…). En todo momento el docente ha de reducir el nivel de ansiedad del alumno, tratando de no forzarlo a hablar en la lengua meta hasta que esté preparado para ello.
6. Papel del alumno. Al principio el alumno ha de escuchar y llevar a cabo las acciones que se le pide que realice.
7. Papel del profesor. El docente desempeña un rol activo, como si fuese el director de una obra de teatro en la que los alumnos son actores.
8. Función de los materiales didácticos. No se utilizan textos ni manuales preestablecidos. Estos solo deben ser introducidos después de un primer nivel en el que tienen especial importancia la voz, las acciones, los gestos, etc.