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Conciencia lingüística

Definición:

Conocimiento explícito sobre el lenguaje y las lenguas, y sensibilidad de los hablantes hacia la naturaleza de la lengua, su aprendizaje y enseñanza, y comprensión del papel que desempeña en la vida de los seres humanos. El término surge en el Reino Unido en los años 80 a partir de una serie de discusiones sobre la reforma del currículo en el seno de la Asociación para la Conciencia Lingüística (ALA en sus siglas en inglés), tras detectar que el alumnado terminaba el ciclo de enseñanza secundaria (10 a 14 años) con problemas de comprensión y producción de textos, tanto en la lengua materna como en la extranjera.

En lo referente al aprendizaje y enseñanza de lenguas, se trata de mejorar el nivel de competencia del estudiante en la L1, sensibilizándolo sobre lo que significan el lenguaje y la comunicación, la adquisición del lenguaje, el uso de la lengua, la variación lingüística, etc. Para ello los estudiantes deben realizar un trabajo consciente y analítico sobre los aspectos formales de la lengua materna y de la L2, así como sobre sus semejanzas y diferencias. Por otro lado, dado que en los colegios británicos una parte del alumnado utilizaba otras lenguas y dialectos además del inglés, se hacía necesario analizar con los estudiantes, en pie de igualdad, cuestiones como las variedades lingüísticas utilizadas en su entorno y sus culturas.

En el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, la conciencia lingüística fomenta la relación entre el conocimiento procedimental (implícito) y el conocimiento declarativo (explícito). El primero permitiría al estudiante manejarse en el uso espontáneo de la lengua extranjera, mientras que el segundo le proporcionaría los medios para reflexionar sobre la lengua desde un punto de vista más analítico. Se da, por lo tanto, una visión positiva sobre la conexión entre el conocimiento lingüístico y el uso de la lengua. Las actividades centradas en la conciencia lingüística son de tipo inductivo y reflexivo. Se fomenta que el alumno haga explícitas sus intuiciones sobre la organización y el funcionamiento del sistema lingüístico. Otras características de un enfoque basado en la conciencia lingüística serían las siguientes:

  1. se combina el aprendizaje de la lengua y la cultura con las estrategias necesarias para aprender a aprender;
  2. reflexionar sobre la L2 implica tener en cuenta las diferencias y semejanzas en los usos lingüísticos, pragmáticos y culturales entre la L1 y la L2; y
  3. para fomentar la conciencia lingüística el estudiante ha de trabajar de forma autónoma, de modo que sea capaz de descubrir por sí mismo cómo funciona la lengua (observar, analizar e interpretar los fenómenos lingüísticos).

Otros términos relacionados con el de conciencia lingüística son los de consciousness raising (sensibilización a la lengua), knowledge about language (KAL) (conocimiento sobre la lengua) e input enhancement (relieve añadido al aducto).

Entradas relacionadas: 
Bibliografía: 

Bosch, M. & Esteve Ruescas, O. 1999. "Activitats per a desenvolupar la consciència lingüística". Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura 28: 67-82.

Cots, J. M.; Armengol, L.; Arnó, E.; Irún, M. & Llurdá, E. 2007. La conciencia lingüística en la enseñanza de lenguas. Barcelona: Editorial Graó.

Jessner, U. 2014. Linguistic Awareness in Multilinguals. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Little, D. 1997. “Language Awareness and the Autonomous Language Learner.” Language Awareness 6: 93-104.

En el terreno de la psicolingüística, se ha venido utilizando este concepto para denotar el conocimiento implícito que los hablantes poseen sobre la lengua, y que unas veces se verbaliza y explicita, y otras veces, no. Se trata, por lo tanto, de la capacidad innata de los hablantes para adquirir y procesar el lenguaje. Una capacidad estrechamente ligada a esta es la denominada conciencia metalingüística, que se define como la capacidad de reconocer, en uno mismo y en los demás hablantes, tanto los aspectos formales de la lengua como los enunciados metalingüísticos (sobre conceptos y categorías gramaticales).

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Conciencia lingüística
Inglés: 
Language awareness
Francés: 
Éveil au langage
Alemán: 
Sprachbewusstsein
Italiano: 
Consapevolezza linguistica
Polaco: 
Świadomość językowa
Portugués: 
Consciência linguística
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/conciencia-linguistica, con fecha de acceso 13/12/2019).