Potenciación de la conciencia

Aproximación a la enseñanza de la gramática que busca fomentar en el discente los procesos cognitivos que le permitan:

1. establecer hipótesis sobre el funcionamiento del nuevo sistema lingüístico;
2. ser consciente de la distancia existente entre su interlengua y el aducto que recibe;
3. reflexionar sobre deficiencias en su interlengua a partir de un trabajo consciente y analítico sobre la gramática.

Se postula que una vez que la conciencia sobre un rasgo de la lengua ha sido activada, los estudiantes continúan siendo conscientes de ese rasgo y no lo dejan pasar por alto cuando se lo encuentran, más tarde, en el aducto lingüístico. Se considera, por tanto, que el seguir esta secuencia de eventos facilita la adquisición de la lengua.

Se trata de potenciar la conciencia del estudiante sobre los elementos lingüísticos problemáticos de la L2 mediante tareas comunicativas. Los estudiantes han de descubrir por sí mismos las reglas y modelos de la gramática, antes de aplicar sus conclusiones en la producción lingüística. Se trata de un acercamiento inductivo al aprendizaje de la segunda lengua, menos favorecido que el deductivo en la mayoría de los enfoques de enseñanza. En este sentido, la potenciación de la conciencia lingüística se opone a las corrientes tradicionales, en las que lo que se pretende es transmitir modelos y hábitos gramaticales correctos de forma directa y explícita. También se opone a las versiones más radicales del enfoque comunicativo, por haber concedido escasa atención a la enseñanza de las formas lingüísticas.