Davies, A.; Criper, C. & Howatt, A. (eds.) 1984. Interlanguage. Edinburgh: Edinburgh University Press.
También input y datos de entrada.
Término que designa la información lingüística que recibe el aprendiz en el proceso de adquisición. En ocasiones se distingue entre toda la información que se recibe y aquella que realmente le es útil al alumno en su aprendizaje. Esto se conoce como apropiación de datos y se designa en inglés con el término intake.
Dependiendo de la corriente lingüística que trate el aducto, el enfoque varía. Suelen distinguirse tres puntos de vista principales:
- Conductista. Según esta corriente, el aducto consiste en una serie de estímulos y retroalimentacion (feedback) o respuesta; de esta manera, los factores externos controlan el proceso de adquisición.
- Mentalista. Desde esta perspectiva, la información del aducto al que están expuestos los aprendices es desordenada e insuficiente como para que puedan adquirir la competencia solo por imitación. Se supone que los seres humanos poseen una capacidad innata, especificada para el lenguaje, que permite a todo niño conseguir el dominio de su lengua materna, mediante la exposición a los datos del aducto y a la interacción.
- Interaccionista. El interaccionismo cognitivo considera que el aducto es importante en la adquisición de la lengua, si bien está determinado por los mecanismos internos del aprendiz.
La investigación en torno al aducto se ha centrado fundamentalmente en la descripción de este fenómeno y su papel en el proceso de adquisición de la segunda lengua.
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Bibliografía:
Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Krashen, S. D. 1985. The Input Hypothesis: Issues and Implications. Harlow: Longman.