Nunan, D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
No enfoque por tarefas, a tarefa final é unha actividade máis ou menos complexa. A súa execución vaise preparando a través dunha serie de tarefas intermedias ou subtarefas. Estas tarefas intermedias están deseñadas para que os alumnos adquiran o léxico, as estratexias comunicativas e, en xeral, as destrezas necesarias para acadar o obxectivo final. A diferenza entre unha tarefa final e un proxecto reside fundamentalmente en que o segundo é moito máis extenso e precisa dun maior grao de implicación dos alumnos na toma de decisións. En xeral, a tarefa final desenvólvese ao longo dunhas poucas clases, decotío unha ou dúas, mentres que un proxecto pode durar todo un curso, e nas tarefas finais o profesor decide practicamente toda a planificación de etapas e o desenvolvemento do traballo. Exemplos de tarefas finais poden ser a escenificación dunha chamada telefónica a un establecemento comercial para facer un pedido, ou a realización dun debate sobre aspectos da cultura local que poden causar problemas de comunicación a un estranxeiro.
Bibliografía:
Nunan, D. 2004. Task-based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Zanón Gómez, J. 1993. Claves para la Enseñanza de la Lengua Extranjera (Segundo Ciclo de Primaria). Madrid: MEC.
Zanón Gómez, J. 1999. La enseñanza del español mediante tareas. Madrid: Edinumen.