Nunan, D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
En el enfoque por tareas, la tarea final es una actividad más o menos compleja cuya ejecución se va preparando a través de una serie de tareas intermedias o subtareas. Estas tareas intermedias están diseñadas para que los alumnos adquieran el léxico, las estrategias comunicativas y, en general, las destrezas necesarias para realizar el objetivo final planteado. La diferencia entre una tarea final y un proyecto reside fundamentalmente en que este último es mucho más extenso y requiere un mayor grado de implicación de los alumnos en la toma de decisiones. En general, la tarea final se desarrolla a lo largo de unas pocas clases, a menudo una o dos, mientras que un proyecto puede durar todo un curso, y en las tareas finales el profesor decide prácticamente toda la planificación de etapas y el desarrollo del trabajo. Ejemplos de tareas finales pueden ser la escenificación de una llamada telefónica a un establecimiento comercial para hacer un pedido o la realización de un debate sobre aspectos de la cultura local que pueden causar problemas de comunicación a un extranjero.
Bibliografía:
Nunan, D. 2004. Task-based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Zanón Gómez, J. 1993. Claves para la Enseñanza de la Lengua Extranjera (Segundo Ciclo de Primaria). Madrid: MEC.
Zanón Gómez, J. 1999. La enseñanza del español mediante tareas. Madrid: Edinumen.