Anderson, C. 2000. How's it going?: A practical guide to conferring with student writers. Portsmouth, NH: Heinemann.
En una tutoría de escritura, el docente y el discente o grupo de discentes intercambian ideas sobre el tema y la forma de elaborar la composición escrita. Una vez que el estudiante ha escrito el primer borrador de su composición, se reúne de nuevo con el profesor. En este encuentro el docente puede hacerle preguntas como las que se recogen a continuación a modo de ejemplo:
¿Qué has aprendido de este trabajo escrito? ¿Por qué dices esto y no esto otro? ¿Qué piensas incorporar en la próxima versión? ¿Te sorprendió algo en el primer borrador? ¿Adónde te lleva esta redacción ? ¿Qué es lo que te gusta más de este trabajo? ¿Tienes alguna duda?
La tutoría de escritura es una técnica muy común utilizada en aquellas aproximaciones a la enseñanza de la expresión escrita que conceden más importancia a la escritura como proceso que como producto. Después de un periodo de tiempo trabajando en esta línea, el estudiante se vuelve más autónomo y logra personalizar su método de redacción, además de aumentar su optimismo con respecto a lo que escribe. Los alumnos toman decisiones ante su propio trabajo, de tal manera que las versiones que escriben son cada vez de mayor calidad. A menudo se autocorrigen sin necesitar demasiadas pautas del profesor. Uno de los mayores inconvenientes de esta técnica radica en el tiempo necesario para su puesta en práctica, razón por la cual no resulta idónea para grupos numerosos.
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Bibliografía:
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