Martin, X. 2003. Tutoría: técnicas, recursos y actividades. Madrid: Alianza.
Sesión de duración variable durante la cual un estudiante o grupo reducido de estudiantes y un profesor/a-tutor/a se reúnen con alguno o varios de los propósitos siguientes:
- corregir o llevar a cabo ejercicios y actividades de carácter práctico relacionados con la materia impartida durante las clases y clarificar posibles dudas acerca de la misma;
- supervisar el trabajo del estudiante dirigiendo su desarrollo y proporcionándole información y comentarios acerca del mismo; y
- hablar sobre cuestiones directa o indirectamente vinculadas al proceso educativo y que afectan a su evolución, tales como problemas personales (en el hogar), con los profesores o los compañeros, dificultades para comprender o estudiar ciertas materias, etc.
Los dos primeros tipos de tutoría implican un conocimiento en bastante profundidad por parte del profesor/a-tutor/a de una determinada asignatura o materia de estudios. En el primer caso, en concreto, la tutoría se convierte en un instrumento de carácter práctico que sirve de apoyo y complemento a las clases, y exige la participación activa del estudiante a la hora de realizar y corregir las tareas. Las sesiones tutoriales también forman parte del diseño curricular, llevándose a cabo de manera periódica durante un número fijo de horas por semana. Esta periodicidad no es un rasgo obligatorio en las sesiones de tipo b) y c), cuya duración puede oscilar entre unos cuantos minutos y un par de horas, y en las que lo más frecuente es que docente y discente concierten una cita previa. Generalmente el profesor, sobre todo en niveles de enseñanza secundaria y universitaria, suele disponer de un cierto número de horas fijas durante la semana dedicadas a este tipo de reuniones.
Otro tipo de tutorías es aquel en el que las reuniones se llevan a cabo entre el profesor/a-tutor/a y los padres de su(s) tutorando(s), para comentar con ellos posibles problemas e informarles acerca de la evolución académica de los estudiantes.
McCallion, P. 1998. Counselling in Schools: A Practical Programme for Developing Counselling Skills in Schools. London: Stationery Office.
Monge Crespo, M. C. 2009. Tutoría y orientación educativa: nuevas competencias. Madrid: Wolters Kluwer.
Moore, W. G. 1968. The Tutorial System and its Future. Oxford: Pergamon Press.