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Contexto

Definición:

El contexto de una unidad lingüística está formado por los elementos que la preceden o la siguen en el interior de un enunciado.

El contexto comunicativo o situacional es el constituido por el conjunto de circunstancias extralingüísticas (circunstancias de lugar y tiempo, relación entre los participantes, medio empleado, etc.) que sirven de marco a una interacción y que condicionan la forma de los enunciados y su interpretación.

Bibliografía: 

Brown, P. & Fraser, C. 1979. "Speech as a Marker of Situation", in Scherer, K. H. & Giles, H. (eds.). Social Markers in Speech. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 33-62.

Halliday, M.A.K. 1978. Language as Social Semiotic. The Social Interpretation of Language and Meaning. London: Edward Arnold.

En el ámbito de la enseñanza de lenguas, el término contexto educativo se refiere al entorno formal de la escuela, en oposición al contexto natural, en el que el aprendizaje tiene lugar en contacto con otros hablantes de la segunda lengua en una gran diversidad de situaciones (en el trabajo, a través de los medios de comunicación, en congresos, etc.). De acuerdo con Skuttnab-Kangas (1986), y Skuttnab-Kangas y Cummins (1988), se pueden distinguir cuatro tipos de contextos educativos referidos a la enseñanza de segundas lenguas:

  1. segregación,
  2. mantenimiento de la lengua materna,
  3. sumersión,
  4. inmersión.

A estos, Ellis (1994) añade un quinto: clases de lengua extranjera, ya que los cuatro anteriores se producen en situaciones de plurilingüismo, mientras este último se produce en situaciones de monolingüismo.

El aprendizaje en la clase de lengua extranjera pone el énfasis en el contexto educativo, mientras que los cursos de lenguas en el extranjero proporcionan un mayor equilibrio entre contexto educativo y contexto natural. Este último, y por lo tanto el aprendizaje en un país extranjero, aporta una ventaja notable en términos de rapidez en la adquisición de fluidez en la L2. El contexto educativo, en cambio, parece proporcionar mejores resultados en el aprendizaje en lo relativo al dominio de las estructuras gramaticales y en las capacidades metalingüísticas, que por otra parte son importantes también para el éxito de la formación en las estancias en el extranjero.

Bibliografía: 

Collentine, J. 2013. "Context of situation", in Robinson, P. (ed.). The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition. New York: Routledge, pp. 128-129.

Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Skutnabb-Kangas, T. & Cummins, J. (eds.) 1988. Minority Education. Clevelon, Avon: Multilingual Matters.

Correspondencia en otros idiomas:
Galego: 
Contexto
Inglés: 
Context
Francés: 
Contexte
Alemán: 
Kontext
Italiano: 
Contesto
Polaco: 
Kontekst
Portugués: 
Contexto
Ruso: 
Контекст
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Cómo citar esta página

Palacios Martínez, Ignacio (dir.), Rosa Alonso Alonso, Mario Cal Varela, Yolanda Calvo Benzies, Francisco Xabier Fernández Polo, Lidia Gómez García, Paula López Rúa, Yonay Rodríguez Rodríguez & José Ramón Varela Pérez. 2019. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. (Disponible en línea en https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/contexto, con fecha de acceso 18/09/2020).